Le consortium

Michael Kleine est professeur de mathématiques et de physique dans l'enseignement secondaire et psychologue scolaire. Il travaille comme enseignant à l'université de Bielefeld depuis 2012 et ses recherches portent sur les concepts de base en mathématiques, les approches interactives en mathématiques et le diagnostic et le développement des compétences mathématiques.

Andrea Peter-Koop est professeur de mathématiques à l'université de Bielefeld en Allemagne depuis 2011. Après sa formation initiale d'enseignante, elle s'est installée à Melbourne, en Australie, pour effectuer des recherches dans le cadre de sa thèse de doctorat sur les processus d'apprentissage professionnel des enseignants de mathématiques. Ses recherches actuelles portent sur le développement d'outils d'évaluation destinés aux enseignants et sur la prévention des difficultés d'apprentissage en mathématiques.

Samuel Coronado Álvarez travaille à l'Institut d'enseignement des mathématiques de l'Université de Bielefeld en tant que coordinateur de projet et superviseur des demandes de projet auprès de divers organismes de financement. De 2018 à 2023, il a été le coordinateur technique et financier de plusieurs projets Erasmus+ (SOLIDARIS, EnLeMaH, ASYMPTOTE et SAPIENS) et est désormais responsable de la mise en œuvre et de la coordination du projet DiToM et du projet EnaMath de la mission d'information (2023-DAAD). Depuis octobre 2023, il est le coordinateur général du projet LFB-Labs-Digital (BMBF).

Rachel Berg étudie pour devenir professeur de mathématiques et de sport à l'université de Bielefeld. En tant qu'étudiante assistante, elle soutient le projet DiToM dans ses tâches techniques et de coordination.

Karin Sällström est enseignante à l'école primaire. Elle est chargée de cours en mathématiques à l'université de Linné.

Håkan Sollervall a obtenu son doctorat en mathématiques en 1989. Il enseigne les mathématiques depuis 1985, principalement au niveau universitaire, mais aussi au lycée. Il est aujourd'hui professeur associé en mathématiques et enseigneme les mathématiques à l'université de Linné en Suède. Il est l'auteur de manuels de mathématiques destinés aux enseignants et aux étudiants en école d’ingénieurs. Ses recherches portent sur la conception des tâches et des cours, et plus particulièrement sur le soutien apporté aux enseignants dans l'orchestration des cours conçus.

Pilar Sabariego Arenas est titulaire d'un diplôme en sciences mathématiques de l'université de Séville et d'un doctorat de l'université de Cantabrie. Depuis 2008, elle est enseignante dans l'enseignement secondaire, fonction qu'elle combine avec celle de professeur associé dans le domaine de la didactique des mathématiques à l'université de Cantabrie, où elle a collaboré à plusieurs projets de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques chez les élèves atteints de troubles du spectre autistique. Elle travaille actuellement comme conseillère technique au département de l'éducation, de la formation professionnelle et des universités du gouvernement de Cantabrie.

Françoise Chenevotot est enseignant-chercheur à l'Université de Lille et au Laboratoire de Didactique André Revuz depuis une vingtaine d'années. Ses recherches en didactique des mathématiques portent sur l'utilisation des TICE dans l'enseignement, l'analyse des pratiques d'enseignement liées à l'utilisation des TICE, l'analyse des pratiques d'enseignement des enseignants du primaire et la compréhension des activités de résolution de problèmes à l'école élémentaire.

Brigitte Grugeon-Allys est professeur émérite au Laboratoire de Didactique André Revuz de l'Université de Paris-Est-Créteil depuis une trentaine d'années. Ses recherches en didactique des mathématiques portent sur l'enseignement de l'algèbre élémentaire dans le secondaire, la conception de plateformes d'apprentissage en ligne, l'évaluation des apprentissages des élèves et l'analyse des pratiques enseignantes.

Eric Mounier est enseignant-chercheur à l'Université Paris-Est-Créteil au sein du Laboratoire de Didactique André Revuz depuis treize ans. Ses recherches en didactique des mathématiques portent sur l'enseignement et l'apprentissage à l'école élémentaire : numération écrite et orale, résolution de problèmes et analyse de manuels.

Julia Pilet est enseignante-chercheuse à l'Université Paris-Est-Créteil au sein du Laboratoire de Didactique André Revuz depuis une dizaine d'années. Ses recherches en didactique des mathématiques portent sur l'enseignement et l'apprentissage de l'algèbre élémentaire au collège, l'évaluation des apprentissages des élèves et l'analyse des pratiques enseignantes.

Konstantinos Tatsis est professeur d'enseignement des mathématiques au département d'enseignement primaire de l'université de Ioannina en Grèce. Il a étudié les mathématiques et a ensuite obtenu un doctorat en enseignement des mathématiques. Il enseigne actuellement les mathématiques et l'enseignement des mathématiques aux futurs enseignants du primaire et dirige le laboratoire de recherche sur l'enseignement des mathématiques à l'université de Ioannina. Ses recherches portent sur l'analyse des interactions entre la formulation et la résolution de problèmes et plus particulièrement sur les aspects linguistiques et communicationnels.

Andreas Moutsios-Rentzos est professeur adjoint d'enseignement des mathématiques au département de pédagogie et d'enseignement primaire de l'Université nationale et kapodistrienne d'Athènes (NKUA). Il est titulaire d'une licence en mathématiques (NKUA), d'une maîtrise et d'un doctorat en enseignement des mathématiques (Université de Warwick). Il donne des cours de premier et de deuxième cycle sur la didactique des mathématiques, l'ingénierie éducative et la méthodologie de la recherche. Ses recherches se concentrent sur l'exploration de la complexité des phénomènes d'enseignement et d'apprentissage à l'aide d'approches interdisciplinaires à multiples facettes.

Stavroula Prantsoudi est chercheuse post-doctorale à l'Université Aegean et professeur d'informatique dans l'enseignement secondaire. Elle est titulaire d'un diplôme en informatique, d'une maîtrise en systèmes d'information, d'une maîtrise en didactique interdisciplinaire des mathématiques, des sciences et des TIC dans l'enseignement et d'un doctorat en didactique de l'informatique. Ses recherches portent sur la pensée informatique, l'enseignement interdisciplinaire, la conception des programmes et la formation des enseignants.

Frangiskos Kalavasis est professeur de didactique des mathématiques et d'ingénierie en éducation à la faculté des sciences humaines de l'Université de l'Égée à Rhodes et chercheur associé au LAREQUOI (Laboratoire des Recherches en Qualité, Organisation, Intelligences) de l'Université Paris-Saclay, UVSQ en France.

Konstantinos Perdikaris est un chercheur avec une maîtrise à l'Université Aegean et professeur de mathématiques dans l'enseignement secondaire. Il est titulaire d'un diplôme du département de mathématiques appliquées (Université de Crète) et d'une maîtrise en didactique des mathématiques, des sciences et des TICE : Approche interdisciplinaire. Ses recherches portent sur la pensée computationnelle et systémique, la modélisation computationnelle, l'enseignement interdisciplinaire, la conception des programmes et la formation des enseignants.

Argeroula Petrou est titulaire d'une licence et d'une maîtrise du département d'informatique et de télécommunications de l'Université Nationale et Kapodistrienne d'Athènes. Elle est également titulaire d'un doctorat en éducation spécialisée et en didactique de l'informatique de l'Université Aegean, où elle travaille en tant que chercheuse associée. Ses recherches portent sur l'enseignement de l'informatique, l'éducation spécialisée, les technologies d'assistance, la pensée informatique, l'apprentissage en ligne, la conception des TICE pour l'apprentissage, la bio-informatique, la biotechnologie et l'ingénierie biomédicale.

Professeur assistant

Elle a enseigné l'enseignement des mathématiques et la pratique méthodique des mathématiques dans le cadre du programme d'études supérieures.

Elle a créé et organisé des ateliers pour les élèves des écoles primaires et secondaires.

Elle a participé à l'organisation et à la conduite de concours pour les élèves du secondaire, ainsi qu'à des activités de vulgarisation scientifique.

Elle a participé au projet Erasmus + EnLeMaH (Enactive Learning in Mathematics at Home) dans le but de créer un cours de formation des enseignants sur l'apprentissage énactif.

Ana Grbac est assistante principale à la faculté de mathématiques de l'université de Rijeka. Elle enseigne les cours méthodiques du programme d'études supérieures en mathématiques depuis 2008. Elle a créé et organisé des ateliers éducatifs pour les élèves de l'école primaire et les professeurs de mathématiques.

Sanja Rukavina est professeur titulaire à la faculté de mathématiques de l'université de Rijeka. Depuis 1990, elle enseigne (au niveau universitaire) les méthodologies d'enseignement des mathématiques et supervise les pratiques d'enseignement des étudiants dans les écoles. En outre, elle est auteur/co-auteur d'ateliers pour les professeurs de mathématiques et les élèves, et de manuels pour les écoles secondaires (1996-2005), membre de la Commission des examens professionnels pour les professeurs de mathématiques (nommée par l'Agence croate pour l'éducation et la formation des enseignants) depuis 2004, et conférencière invitée à de nombreux séminaires professionnels pour les professeurs de mathématiques. Elle a dirigé le projet Erasmus + EnLeMaH (Enactive Learning in Mathematics at Home) de la faculté de mathématiques (partenaire) (2021-2023).

Miglena Asenova est chercheuse en enseignement des mathématiques à l'Université libre de Bozen-Bolzano depuis 2021. Auparavant, elle était professeur de mathématiques dans l'enseignement secondaire et participait à un programme de doctorat en mathématiques avec une thèse sur l'enseignement des mathématiques. Ses recherches portent sur l'épistémologie de l'enseignement des mathématiques, l'utilisation de la logique comme outil de recherche et le rôle de la sémiotique dans la formation des enseignants.